从自闭症儿童的视觉来看
更新时间: 2019-01-25

2.用割裂的方式处理信息

2、5岁的泰在小组听故事的时候,注意力表现视情况而不同,假如老师从头到尾不间断的念故事,他就能够听下来。然而当老师中途停下来提问的时候,他的注意力就涣散了,他可能会想要离开教室。泰可能专注于看书,但是难以进行探讨,因为探讨需要她在其余儿童之间来回转换留神力。

特色:

1.儿童时常不能正确理解自己的闭会

孤单症儿童倾向于专一情景中某个方面的信息,从而使他们在感知跟行动之间,建立一种无比局限、单一的关联。

a、倾向于过分专一于令人悦的感官体验,忽视或同避令人不适的或者令人困惑的多重感官休会

如:(不能理解语言、社会交往、情感是什么意思)

3、六岁的大卫在学习数字方面有因难,他每次都有50%的概率可能指对准确的答案。进一步观察可发现,他每次会从上一次正确的选中的卡片所处的位置去决定卡片。他在懂得这个学习项目的时候,关注的是地位而不是数字真正的含意

4.固定某一种思维模式跟举动模式

1、孤独症儿童的认知特点:

例如:

一、认知模式

b、在社会互动上存在毛病,部分归因于他们在留心力转换方面的艰难

3.歪曲别人的主张

c、过火专注于细节,而不专注该情中更多的相关信息

1)取舍性注意:

1、2岁的山科喜好坐着玩沙,一玩就是多少个小时,他把沙子从指缝中漏下去,乐的咯咯笑。诚然他爱好这种触觉体验,然而他的听觉敏感度非常高。他只有在静音的状态下才看电视,如果电视机或收音机发出声音,他就会去摁住耳朵。

2)沉迷细节:

2.他们的学习和社交一沟行为以自我为主导,刻板程度高

1.偏向于关注细节

2、认知模式的结果: